Organizado por Alternativa Docente

El sábado 26, un centenar de docentes de Capital y Buenos Aires nos juntamos en el ISP Joaquín V. González. Abordamos, con una mirada crítica, las principales leyes educativas y el rol de la educación en la actualidad. La actividad, sin dudas, fue un avance en el desarrollo de políticas integrales para luchar por la educación pública. Un paso adelante que continuaremos con nuevos seminarios.

Hace tiempo que veníamos pensando en una actividad como ésta. El extraordinario conflicto docente nos reafirmó en la necesidad y la hicimos.
Educación y modelo de país
En la primera parte analizamos las principales leyes educativas. Desde la Ley 1420 de 1884 y los postulados de Sarmiento, muy debatidos, hasta la Ley de Educación Nacional (LEN) del kirchnerismo. Pasando por la legitimación de los subsidios a la educación privada y la inclusión de la enseñanza religiosa en las escuelas en el gobierno de Perón. A la lucha por la educación «Laica o Libre», el Congreso Pedagógico de Alfonsín que sentó las bases de la Ley Federal del menemismo y de leyes como la de Transferencia de las escuelas a las provincias, cuestiones que se mantienen con la LEN.
Pudimos ver cómo se fue diseñando un modelo de educación siempre acorde a las necesidades de los capitalistas y el imperialismo, a través de lineamientos como los del Banco Mundial. Además del papel de los gobiernos del PJ, la UCR o los militares, aprobando leyes y decretos para garantizar la creciente injerencia de la Iglesia Católica y de las empresas en la educación.
Hubo acuerdo en que las políticas educativas del gobierno de Néstor y Cristina no han cambiado esta realidad, sino que -por el contrario- han consolidado el desentendimiento del estado de su responsabilidad en garantizar la educación y facilitar aún más la posibilidad de que sectores privados tengan participación en el sistema educativo.

Rol de la escuela en el capitalismo

Luego de un breve descanso, nos metimos en la segunda parte: el rol de la escuela (y de los docentes) bajo el capitalismo y abordar algunas polémicas en el movimiento docente. En ese sentido y más allá de la globalidad de sus posturas, definiciones del filósofo marxista, Louis Althusser, sobre el papel de los aparatos ideológicos del estado y la escuela, contribuyeron al debate. Lo mismo que las de István Mészáros, filósofo marxista húngaro, sobre la lógica incorregible del capital y la necesidad de transformaciones esenciales.
Junto a un aporte que elaboramos respecto a «El papel de los docentes en el cambio educativo y social». Los condicionamientos del sistema opresor en el que vivimos se hicieron presentes, poniendo límites a las distintas iniciativas que podamos tomar en el ámbito educativo. Pero no para concluir que «no se puede hacer nada» en nuestro rol docente. Sino para reafirmar que es posible hacer mucho en la escuela, aún con esos limitantes, pero si lo hacemos junto a la pelea global por lograr un sistema social más justo, sin explotación ni opresión.
Y organizarnos para esa lucha política, en un partido que pelee por el gobierno de los trabajadores y el pueblo para así poder revolucionar la escuela pública.

Continuará

Fueron muchos los acuerdos y también las ganas de meternos en otros debates pedagógicos y educativos. La convocatoria fue un éxito y nos permitió un trabajo común con valiosos compañeros y compañeras. Reiteramos la invitación a todos los que participaron y aquellos interesados en iniciativas como ésta a sumarse a Alternativa Docente.
Para continuar por este camino, haciendo nuevos seminarios y actividades de debate colectivo. Siempre como parte de la lucha por la educación pública. Siempre para batallar por el cambio social.

Martín Torres,  Alternativa Docente Capital